Creamos nuestras propias pizarras para escribir

 En el aula de integración hemos creado nuestras propias pizarra con funda de plástico, un folio y grapas. De esta forma, tenemos una pizarra para...

¡¡ESCRIBIR UN SINFÍN DE PALABRAS!!

ruleta de palabras

 La ruleta de palabras es un juego de lectura de palabras y de identificación de la primera palabra. Tras dicha identificación, el alumno hace un rastreo de los fonemas que se encuentran en los tapones naranja.

De esta forma, trabajamos conciencia fonológica, lectura y atención

Hora de coser

 Esta mañana los niños del aula de integración se ha puesto manos a la obra y se han puesto a ..... ¡COSER! Con su aguja de plástico han conseguido meter cada circulo en la lana. 

De esta forma, trabajamos la psicomotricidad fina y la atención. Todo un placer para ellos. 

¡APLAUSO GIGANTE PARA ELLOS!

Muuuuuuy divertido

 

¿Y si mientras imitamos a los animales, los reconocemos, los tocamos y los movemos?

Con una simple actividad podemos trabajar muchos aspectos, no solo el habla.

¿Trabajamos la memoria?

 ¿Qué tal si trabajamos la memoria? Algunos de nuestros peque trabajan en el aula de integración un  programa especifico sobre funciones ejecutivas y en muchas ocasiones, jugamos con la memoria visual.

A través de imágenes, pictogramas, fotos, podemos crear múltiples juegos. En este caso, dos alumnos tenían que memorizar las imágenes y sus posiciones. Tras ello, dábamos la vuelta a las imágenes para no ser vistas. Los alumnos se lo pasaron en grande adivinando qué imagen correspondía a cada tarjeta

 

carpeta inglesa

 Una de nuestras alumnas con necesidades, está teniendo dificultad para adquirir algunos contenidos del área de ingles. Para ayudarla, se ha elaborado esta carpeta con pictogramas para trabajar los números, los colores y materiales del aula. La alumno tendrá que identificar y colocar cada imagen o pictograma en su lugar varias veces hasta adquirir el contenido

¿quieres una carpeta inglesa?

NCA con sociales. Estados del agua

 Seguimos trabajando con los profes que están en 1º de primaria y NCA. Esta vez, los alumnos han trabajando con los estados del agua y... como es obvio, nuestros peques que tienen necesidades también trabajan este concepto.

Para ellos, tienen que identificar el pictograma con el estado en el que se encuentra y colocarlo en su cuaderno.

¿os gusta el cuaderno de los estados del agua?

NCA y seminario de sociales

 NCA también para nuestros peques con necesidades. Nuestros pequeños están trabajando la casa y las estancias de la casa. Y nuestra pequeña con necesidades educativa con adaptación curricular significativa también trabaja la casa, estancias y objetos. La alumna, a través de pictograma de elementos de la casa, tiene que identificar cada elemento y colocar cada uno en su lugar correspondiente...

¿QUÉ TE PARECE?

NCA y seminario de naturales también para nuestros peques con necesidades educativas

 En el seminario de naturales de 1º de primaria están trabajando los distintos paisajes. La seño junto con la seño Nazaret trabajan juntas para adaptar el material a las necesidades de una pequeña con adaptación curricular significativa. 

A través de esta ventana, la alumna tendrá que buscar y colocar cada pictograma referidos a los elementos naturales en su lugar

Un material manipulativo y visual que ayuda a los alumnos con necesidades a adquirir el concepto 

Pelos de pinza

 Esta actividad que los alumnos y alumnas del aula de integración ha denominado “Pelos de pinza” consiste en identificar el número para, posteriormente, colocar tantas pinzas “pelos” como el número indica.

Plastilina en números y letras

 Con este fantástico juego, los más peques del aula de integración han identificado la letra o número para posteriormente, rellenar con plastilina dicha letra o número. Una forma muy sencilla y divertida de trabajar la identificación y trazado, asi como, la psicomotricidad fina.

Pulsera de número

 Esta actividad consiste en identificar el número para posteriormente colocar tantos bloques como se indique

Una fantástica actividad para trabajar número y cantidad, asi como, la psicomotricidad final.

Descomponemos los números

 En esta actividad se le da al alumno un número para que identifique cada uno de los dígitos con su valor. Una buena forma de trabajar la descomposición de los números y su valor.

¿Os animáis a trabajarlo en casa?

El árbol de los números

 Esta actividad consiste en identificar el número para posteriormente, rellenar el número con plastilina, colocar tantas manzanas (bolitas de plastilina) en el árbol como el número indica.

¿os gusta?

Pulpos de números

 Esta actividad les encantó a los alumnos y alumnas del aula de integración. Consiste en identificar el número de cada tentáculo del pulpo y colocar tantos macarrones como se indique. Esta actividad también es muy útil para trabajar la psicomotricidad fina.

Nombre y más nombre

 En esta actividad, contamos con este tablero que contiene solo la palabra en mayúscula. El alumno o alumna tiene que leer el nombre para saber qué imagen se corresponde. El alumnado coloca la imagen correspondiente y, finalmente, escribe el nombre de la palabra trabajada.

¿Qué palabra es?

 Esta actividad, que hemos realizado con los alumnos y alumnas del aula de apoyo, consiste en identificar la imagen y posteriormente, leer cada palabra para seleccionar la palabra correspondiente a la imagen. Los alumnos, finalmente, colocan una pinza en dicha palabra correcta.

Mitades de manzanas.

 

Con este juego, el alumno o alumna tiene que buscar las mitades correctas de manzanas. Identifican la cantidad y buscan el número correspondiente.

¿Te unes a probar la manzana?

¿Te atreves a escribir la palabra?

 Con este fantástico juego el alumnado identifica la palabra, busca las letras para formar dicha palabra y se atreve a escribirla con los rotuladores de pizarra…

Les encantan la pizarra y este juego les permiten usar esos rotuladores mágicos.

Círculos de círculos.

 ¡A los alumnos y alumnas les encantan las pinzas! Con esta actividad, los alumnos y alumnas han trabajado número y cantidad.  El alumnado identifica la cantidad de círculos que hay y busca el número correspondiente entre las pinzas.